L’autonomie fait partie de la matière

Un des objectifs de ce cours est de vous rendre suffisamment à l’aise avec la technologie pour explorer des outils par vous-même. À certains moments, en classe ou dans les travaux, je vous demanderai de réaliser une tâche que je n’ai pas expliquée en détail.

C’est voulu. La technologie change trop vite pour que la maîtrise d’un seul logiciel suffise : ce que je veux, c’est que vous soyez à l’aise et efficaces avec la technologie en général, ce qui suppose de savoir parfois trouver par vous-mêmes comment accomplir une tâche précise.

Cherchez donc d’abord : le menu, la documentation de l’outil, une recherche en ligne, un essai sur un fichier de test. Se tromper sur un fichier d’exercice ne coûte rien.

Se préparer avant la séance

Il y a presque chaque semaine quelque chose à faire avant le cours suivant : une lecture, un exercice, un questionnaire. Je l’annonce à la fin de la séance, et la date figure au calendrier.

Ce travail n’est pas toujours ramassé ni noté. Il compte quand même : les séances supposent qu’il est fait, elles commencent souvent par deux ou trois questions rapides pour vérifier qu’on peut passer à la pratique, et le reste de la journée s’appuie dessus. Le faire aide beaucoup ; ne pas le faire se paie pendant la séance, puis à l’examen.

La première est déjà là : la lecture sur les formats d’échange, à faire pour la séance 2.

Poser des questions

Je préfère de loin vous aider quand vous êtes bloqués et que je peux encore faire quelque chose, plutôt que de découvrir à la correction qu’une notion n’avait pas été comprise, quand il ne me reste qu’à retirer des points. Si je vais trop vite ou si quelque chose n’est pas clair, demandez : il y a de bonnes chances que vous ne soyez pas la seule personne dans ce cas.

Cela dit, nous sommes à l’université, et j’attends une certaine autonomie. Si la réponse se trouve clairement dans le matériel du cours, je ne me sentirai pas obligée de la répéter dans un courriel. Dans le doute, demandez.